文章简介：“宝剑风来自磨炼，梅花香来自苦寒”。经过初中的辛勤耕耘，大学新生们终于步入了他们向往的大学殿堂。他们渴望解放自己，过上不一样的美好生活。
“宝剑风来自磨炼，梅花香来自苦寒”。经过初中的辛勤耕耘，大学新生们终于步入了他们向往的大学殿堂。他们渴望解放自己，过上不一样的美好生活。殊不知，刚进入大学，一切都是那么新鲜和陌生，抑郁和苦恼也随之而来。大一教育直接关系到学生能否适应这个新环境、人际交往、学习和生活。高质量、有效的新生教育将对大学生的校园生活产生积极而长远的影响。
一、新生教育理念
新生教育是高等学校根据人才培养目标和新时期青年学生的思想特点，引导和帮助青年学生，组织一系列学前教育教学活动，促进学生合理、科学的转变。尽快学习方法、思路、心理调整、人际沟通和自理能力。
二、新生入学教育的意义
1. 对个别学生的价值意义
首先，比考查学生这一时期的学业成绩，更重要的是帮助学生在最短的时间内了解、习惯和喜欢大学的学习和生活。沙涛博士指出，“个体对这个转折点的适应，不仅直接影响到他们目前的身心发展，而且对他们的成年发展有着深远的影响”。 [1] 学业成绩是暂时的，学习方式、生活方式、思想观念和心理和谐对大学生活乃至未来的职业生涯都有深远的影响。其次，引导新生树立科学的世界观、正确的人生观和崇高的价值观，树立远大的理想和明确的目标，培养优秀的思想品德。
2.对高等教育的价值意义
大学是传承科学真理和优秀文化，创造新知识和文化的圣地。不仅要为大学生提供先进的知识，还要培养大学生健全完善的人格、高尚的道德情操、健康的心理和情感、良好的文化修养、社会适应能力和职业创造力。 [2] 作为大学生活的一个特殊阶段，新生阶段是入学教育的任务、目的和实施。是高校传播校园文化、展示教学成果、形成良好氛围、宣传自我形象的重要途径。如果新生一进校就形成科学规范、系统合理地学习生活态度和习惯，以及正确科学的价值观，对后期学校的学生管理和教学计划的实施都有很大的帮助。
3、入学教育流于形式，对学生的实际帮助不大
新生入学教育不重视。很多高校的新生教育只有机甲完成计划规定的教育内容，通常通过“灌输”教育来实施。学生被动接受，缺乏参与、沟通和互动，忽视个人主动性，将学生束缚于规则、纪律和制度。
四、新时期提升新生入学教育实效的实施路径
一、新时代条件下对大学新生入学教育内涵与外延的影响
(一)新时代大学生的特点。首先，新时代大学生思维敏捷，好奇心强，乐于接受新事物，个性独立，敢于表达和追求，充满激情，富有创新精神和自强不息的意识。同时，他们的自理能力较弱，承受挫折的能力较差，集体观念和合作精神较弱，难以适应集体生活，面临一系列问题，无法有效处理栏目变化。其次，他们自我意识强，辨别力和思维能力不成熟，容易被外界误导。他们孤独感强，心理脆弱，抗压能力弱，容易产生焦虑和悲观情绪。 [3] 新时代成长起来的青年大学生具有鲜明的个性特征，这势必影响他们在人生重大转折期的教育目标和教育方式。
(2)新时代高等教育人才培养目标的特点。中国社会环境发生深刻变化，作为重要子系统之一的教育也深受影响，呈现出新特点、新问题。北森作为中国人才测评第一品牌，在2012年校园招聘白皮书中招聘会所需人才比例位居前五名排序为：责任感、抗压能力、学习能力、主动性和社会性适应性。这充分说明用人单位对人才的选拔标准已经从原来的“学习成绩好”向更多方面倾斜，对人才的要求更加严格。
二、新时期提升新生入学教育实效性的实施路径分析
(一)突出新生入学教育培训理念。对于新生来说，一进入大学就急于求成、立竿见影的学习，显然是不合理的，也不符合人才成长发展的规律。高等教育的人才培养目标是“做人”而不是“学习”。要特别关注情感、意志、兴趣、个性等非智力因素对大学生成长的影响。在新生面临外部环境发生巨大变化、心理感受大幅波动的时期，新生入学教育的重点应该是树立正确的世界观、人生观和价值观，以理想信念教育为核心。 、高尚的品德、顽强的意志、乐观进取、自力更生、努力拼搏，树立竞争意识、危机意识、感恩意识和责任感。高考教育的最终目的是内化大学生学习马克思主义的动机和目标，规范大学生的行为习惯，提高基本素质。使学生初步确定适合大学生的思维方式和生活方式，尽快完成从中学生到大学生的转变，为今后的成长和发展打下坚实的基础。
建立健全相关保障制度。为增强新生入学教育的针对性和有效性，提高新生入学教育的质量和效果，需要建立健全入学教育的相关选拔、约束、激励和保障机制，包括制定工作目标和原则。 、明确工作内容和责任部门，详细制定工作时间表，指出各类问题工作的重点和难点，从组织领导、理论研究和基础设施建设等方面，制定落实工作的保障措施。工作，形成完整的师资力量体系，建立新教育课程师资库，所有教师统一分配和管理，在师资配置、课程设置、教学管理等方面对新生给予适当的工作偏向。管理和后勤支持。
坚持短期集中培训与长期自学相结合。大学新生的招生教育不仅是入学时的教育，更是长期的职业发展。因此，需要统筹兼顾、长远规划，采取短期集中学习与长期分散自学相结合的教学方式。一方面，根据招生教育培养目标、课程体系要求和大学生需求，根据实际需要，有计划、有系统地开展集中培养;另一方面，充分调动培训对象内部的积极性和主动性，引导他们开展日常学习，加强自我教育。长期自学注重通过持续、全面的培养计划，促进学生养成自我反省、关注时事的良好习惯，实现自我管理、自我教育、自我服务、自我监督。并形成良好的学风。
招生教育的内容要深刻丰富，形式要灵活多样。
特殊教育讲座。专题讲座内容包括校情校史、专业概况、校纪校规、资助政策、党章学习、时事政策教育、诚信观念教育、法制教育、心理健康教育等。邀请经验丰富、理论水平扎实、语言表达精湛的专家学者以专题讲座、座谈会、报告、热点分析等形式讲课，提高大学生的理论素养和辨别能力，或让广大学生实现自己的伟大历史使命通过伟大的革命人物生动的成长案例，结合当今社会发展的需要和他们自身的成长和人才经历，激发他们的使命感和责任感，使他们能够以宏大的志向投身于学习和生活。
大学生骨干模范带动教育。大学生骨干主要包括党支部干部、团干部、学生会干部、班干部和社区干部，以及学生党员、入党积极分子、理论研究骨干和学术成绩突出的优秀学生。科技、文化和体育。大学生骨干聚集了众多文体精英和思想政治积极进取的学生骨干。他们是具有一定思想修养和较高政治素质，务实肯干，在学生中具有较高威望的先进分子。他们是学校教育、管理和服务学生的组织者、协调者和执行者。他们是学生工作队伍的重要组成部分，是推动学校改革发展稳定的重要力量。同伴有自己的话语体系，同伴群体对他们的身心健康起着越来越重要的作用。在新生入学教育中，要充分发挥学生骨干的带动作用，有效地依靠和利用身边这样一群优秀的人，通过个人陈述、讨论和交流，传递核心价值观，相互学习，共同进步，培养新人。
总之，高考教育大一新生不同于一般的教学课程，而是对心灵的洗涤和锤炼，有着深刻的思想要求和理论水平; 新生入学教育也是一项与时俱进的系统工程。 我们要始终把握社会发展变化的形势，紧跟时代步伐，适时调整人才培养教育的目标和手段，调动各方积极性，形成强大的工作力量，坚持不懈推进， 着力拓展教育内容，丰富教育载体，完善培训机制，提高和完善培训效果。 坚持爱国主义与社会主义相结合、民族精神与时代精神相结合、个人成就与社会责任相结合，确保各项工作规范、科学、有序进行。
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